为什么网上阅卷系统多应用于初中和高中,小学用的比较少?

2020-11-06 02:30:11 www.dajuan.com (答卷网) 阅卷资讯

网上阅卷系统做为校园信息化建设中的重要组成部分,已经得到了多数初中和高中学校的认可。网上阅卷产品产品在初、高中学校有相对较高的渗透率。但小学似乎对网上阅卷产品并不感冒,这是为什么呢?今天笔者在这里给大家分析一下。

首先,总结网上阅卷产品的重要优势有以下几点:

  • 可以对客观题(选择题、判断题)进行智能打分。
  • 自动合成科目总成绩(客观题总分+主观题总分),生成学生的排名等数据。
  • 可以对题目,学生,班级等多个维度进行详细的统计分析。

至于为什么小学为什么不太能接受网阅产品,笔者总结了一下,有以下3个主要因素:小学生的规范作答能力较弱,年级学生规模较小,小学阶段知识点较少。

小学生的规范作答能力较弱,导致阅卷工作没有减少降低

小学由于学生年龄较小,在考号的填涂,选择题的填涂上并不能做的特别好(4,5,6高年级可能会好一些)。你想呀,小学生写字可能还歪歪扭扭呢,规范填涂可能还达不到。这样的话,学生的答卷就可能不能设置单独的客观题作答区域,而是把客观题当作普通的主观题来阅卷。这样就会带来2个问题:一是识别处理时考号检测异常会比较多,以至于大大降低阅卷的效率体验(如果是条形码考号,则不会有此问题)。二是客观题还做为普通主观题阅卷,不会为教师带来任何阅卷工作的减少降低。

年级学生规模较小,导致阅卷效率不高

通常,小学的学校人数少,就是说一个年级的学生比较少,可能就只有2,3个班级。每个科目都需要设计答卷,扫描,识别处理,主观题配置,分配阅卷等操作。同样的一遍操作服务100人和服务1000人是效率不一样的。班级少,可能整个年级的某个科目都是一个教师任教,这样的话,班级成绩的分析对比似乎意义也不大了。通俗一点的说法就是值当不值当的问题。

小学阶段知识点较少,多维度分析意义不是很大

小学科目少,知识点少,学生通常也没有较大的升学压力。在教师主观层面来说,就不会特别在意某个题目的得分情况,也不会关注某个学生的排名进退情况,可能也不是特别有通过考试检测学生知识点掌握情况的需求。简单讲就是,阅卷系统的多维度统计分析,对小学阶段的教学指导意义并不是很大。

以上几点可能就是造成使用网上阅卷产品的小学并不多的主要原因吧。

确实初中,高中更适合使用网上阅卷系统,那么是不是就不建议小学使用了呢?

这倒也不是。现在云阅卷比较流行,费用也不算高,用户可以体验一下,用了之后综合考虑教师的意见反馈,再做决定要不要接着用。毕竟现在的年轻教师对新鲜事物还是很感兴趣的。也有学校就是为了提高教学质量,从而在使用阅卷系统。也有不少学校就看上了阅卷系统自动合成成绩的功能而使用的。也有的小学是为了学生负责,提前培养自己学生规范涂卡而用阅卷系统的。也有的学校就是单纯的看到别的学校有在使用的然后自己也就不甘落后而使用的。也有就是因为年级学生规模比较大,好几个班级有必要使用而使用的。

所以吧,只要用户考虑好了自己的需求场景,觉得适合就用吧。

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